Manifestamos nuestra profunda preocupación y rechazo a los lineamientos que promueven modalidades de intervención individual y criterios cuantitativos, como la fijación de un mínimo de visitas mensuales por profesional, para los Equipos de Orientación Escolar. Estas definiciones implican un retroceso en la concepción del rol de los EOE, al desconocer su carácter interdisciplinario y al reducir su intervención a indicadores de presencia, en detrimento de la calidad, la integralidad y la pertinencia de los abordajes.
Resulta particularmente contradictorio que, en el marco de las políticas promocionadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires de “Buenos Aires aprende”, se impulse una lógica de intervención individual que desarticula el trabajo en equipo.
Los EOE son, por definición, dispositivos de intervención colectiva e interdisciplinaria. Las situaciones que abordan, las entrevistas con familias, los acompañamientos institucionales, las intervenciones en contextos de alta complejidad requieren necesariamente la construcción de miradas compartidas y la presencia articulada de distintos perfiles profesionales. La intervención individual, impuesta como criterio general, no solo empobrece las prácticas, sino que también expone a los trabajadores y debilita las respuestas institucionales.
Asimismo, advertimos que estas medidas se inscriben en un contexto de sobrecarga laboral, ampliación de territorios y aumento de la demanda, sin el correspondiente fortalecimiento de los equipos ni la mejora de las condiciones de trabajo.
Exigimos:
- La inmediata revisión de los lineamientos propuestos.
- La participación efectiva de los EOE en la definición de cualquier normativa que regule su tarea.
- El respeto irrestricto al carácter interdisciplinario del rol.
Defender el trabajo colectivo de los EOE, es defender la educación pública y garantizar el derecho de niñas, niños y adolescentes a un acompañamiento integral en sus trayectorias escolares.